人类起源与创造力之谜，在上海科创教育经典导读听全国政协委员胡卫研究员解读人类终极问题

　　“我是谁？从哪里来？到哪里去？”这是古希腊哲学家柏拉图的发问，由此而引发的一系列有关人类“源与流”的问题被视为人类社会的终极问题。人的一生都行走在不停探求的奔波之路上，那么生命的终极意义究竟是什么呢？

　　11月17日，上海科创教育经典导读第一季第九期如期上线。全国政协委员，上海市人民政府参事，中国民办教育协会常务副会长——胡卫担任导读嘉宾，为我们导读《人类的终极问题》一书。这是一部兼具科学性与人文性的书籍，面对那些人们一直追问的生命话题，作者借助专业的科学背景和大量的调查实践，将“人类的起源”“人类缘何变老”“创造力从何而来”三大回应贤者之问的答案呈现给大众，借此帮助青少年站在科学的视角认识生物的起源与进化，重新对人类的命运展开理性的思考。

　　对于地球45亿年的生命来说，人类文明的诞生仿佛只是光阴一瞬。如何在这茫茫的地球生命史中寻找人类起源的痕迹？在胡卫看来，人类起源的话题本身就容易让人浮想联翩，古有盘古开天辟地、诺亚建造方舟的神秘传说，现又有一地起源说、多地起源说等推测。因此，依托测年技术、DNA检测等科学技术从人类祖先的骸骨化石上做出正确解读，则成为了世世代代科学家们的使命。1974年一支考古队伍在东非大裂谷发现了女性祖先的头盖骨，这项科考发现证明了现代人类的起源来自于非洲，人类祖先由这片古老的土地走出，与其他沿途的人种产生交流从而得以繁衍和进化。

　　在人类漫长的成长史上，“创造力”为何能够发挥强大的作用？胡卫结合书中阐述剖析了人类之所以能够产出创造力的原因。我们由此得知，人类的创造力源自于人体的特殊结构，从母亲的体内“早产”后，大脑的可塑性得到极大提高，从而衍生出适应性极强的学习系统，人类的创造力源来于此。而每一次技术的进步又促使人类迸发出更多创造力，长此以往循环往复，人类社会变得愈发强大且稳定。

　　胡卫认为，《人类的终极问题》一书中甚至还蕴含着当代青少年发展的时代要求。如美国计算机科学家克里斯托弗·朗顿“液态网络”理论所描述的那样，人类的创新思维于“彻底混沌”与“严格秩序”之间的中间地带出生，正像人类从居无定所的混沌状态到分工合作后的稳定生活，经历了从无序到有序的变化，彼此之间相互协作，互通有无，创造出了一系列集体智慧的产物，让人类物种得以在风险不断的世界中长久生存。因此，青少年的教育也不应只是对历史趋势被动作出反应，而应同步或领先做出变革。这有赖于为青少年创造宽松友好的学习环境，尊重学生身心发展的规律，同时鼓励学生主动学习、广泛阅读，最大程度激发青少年的创造力和思维力，让灵感在这个积极的学思空间里实现碰撞与迸发。

　　人类社会的发展得益于集体智慧的创造，在万物相生、彼此依存的世界中，人类生命才得以延续。世界正在进入新的动荡变革时期，因此，胡卫呼吁要在当下努力构建人类命运共同体，为我们的青少年营造出信息丰富、自由平等、开放和谐的学习空间，在创新与实践中让生命更有质量，活出自己的精彩人生！

　　阅读科创经典，活动小贴士：

　　自9月15日起连续15周，上海科创教育经典导读顾问或导读人将在每周四推出一期科创教育经典导读视频，于“上海科创委”公众号、“上海市科技艺术教育中心”公众号、“樊登读书APP科创导读”板块，上海人民广播电台FM93.4等媒体平台上线。同时，每一期都会推出一本科创教育经典读物上线樊登读书APP；此外，上海世纪出版集团等还会重点推荐科创教育经典读物和其他相关读物，也欢迎青少年朋友们在活动平台参与留言“你最喜欢的一本科技创新书”，将心目中的好书分享给更多人。

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